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                數學課堂如何提高學生興趣

                機構:河南京師精準教育 時間:2020-08-19 12:02:59 點擊:209

                數學課堂如何提高學生興趣

                數學課堂如何提高學生興趣

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                數學課堂如何提高學生興趣

                愛因斯坦認為,“興趣是最好的老師”,如果我們傳授的知識,能使學生產生興趣,那么,他們就會主動地、興趣盎然地去領會。那么數學課堂如何提高學生興趣呢?下面,小編給大家整理了相關的數學教學技巧。

                一、聯系生活實際,讓學生自由地活動

                心理學告訴我們:動機產生的基礎是人的需要。學習動機是直接推動學生學好數學的內在動力。要想使學生產生學習數學的動機,必須讓學生在生活中有用數學的需要。特別是小學階段,所學的都是最基礎的知識,都和日常生活息息相關。在小學的數學教學中,如何將人類認識知識的過程簡約地展現在學生面前,讓學生親自感悟到數學知識的來龍去脈,是學生牢固掌握知識的前提條件。同時,學生在探索數學知識的過程中,進行著積極的探索、思考,有助于學生創新精神和創新能力的培養。

                例如:在學習“千米的認識”的時候,我沒有直接讓學生認識千米,而是帶著學生來到了學校的操場,進行了實地測量。對于比較近的距離,告訴學生可以用米做單位來測量,學生量好以后,我又問:要想測量班莊到學校這兩地的距離,我們應該怎么測量,還用米做單位好不好呢?如果不好,那么用什么單位好呢?你有那些好的方法呢?這時在生活中學生便有用數學的需要了,認識到學習了這節知識便可以解決這個問題,因而產生了學習的動機。


                二、在創新的活動中,提高學生的學習興趣

                所有工作的動力源于興趣。通過實踐表明:在學習中對學習感興趣的學生,比那些不愿意學而勉強學習的兒童更為積極,更能堅持不懈,學習效果也更好。一節課上得成功與否和這節課如何開始有密切的關系。教師要認真鉆研教材,深入挖掘知識的內在規律和相互聯系,把數學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性,借助于不同的形式充分地展現在學生面前,不僅可以較好地激發學生的求知欲望,而且強化了學生的感知。繼而針對小學生喜動不喜靜的心理特點,設計不同類型的題目,開展一系列的數學創新活動,讓學生手眼腦齊動,興致濃厚地進行自主探究,效果更顯著。

                例如,在乘法教學中,我就有針對性的對那些粗心大意,做題正確率不高的同學,開辦“小診所”,并請幾名學習好的同學做“小醫生”,專門負責“對癥治療”,或者組織同學“結對子”實行“我出題,你來做”“我們一起手拉手”等等,讓學生有了親身體驗的感覺,學生興致一下子提起來了,注意力也馬上集中起來了。我抓住機遇,把復習題、準備題都設計成相關內容,讓學生有親臨其境的感覺,又像在解決自己的問題,而不是單調地坐著聽課。這樣學生就從坐著聽課的被動學習馬上轉入到主動學習,激發了學生的求知欲,提高了學生的學習興趣。


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                課堂教學中教師語言藝術的運用

                學生的學習興趣可根據起因劃分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由數學學習活動與數學內容本身所引起的興趣;間接興趣是由數學學習活動所產生的結果而引起的興趣。直接興趣可以使學生感到數學學習活動或內容引人入勝,毫無枯燥乏味之感;間接興趣可以使學生保持旺盛的數學學習興趣,把數學學習活動堅持下去。間接興趣可以轉化為直接興趣,例如學生不喜歡學習數學,但是想到考大學必考數學或者在實際生活中要用到數學,所以學生便努力學習數學,在學習過程中對數學產生了興趣,變成了一種愛好,這樣間接興趣就轉化為了直接興趣。

                在教學過程中,生動形象、幽默風趣的語言便于在學生的大腦中形成表象,達到深刻理解知識的目的,枯燥無味的語言則會導致聽覺的乏味和學習興趣的降低。例如在學習“年、月、日”這一節時,教師可以通過以下方式來提高學生的興趣。教師對學生提出問題:同學們,你們知道這些有意義的日子嗎?你們知道兒童節是哪一天嗎?植樹節呢?今天,老師帶來一件東西,請同學們猜一猜是什么東西?


                “一物生來真稀奇,身穿365件衣;每天給它脫1件,脫到年底剩張皮。”師:同學們,我們學習、生活了1天,就在日歷上撕下1頁。1天也叫做1日。從1月1日開始,到撕下12月31日這一頁,要經過多長時間?當我們撕下這本日歷的最后一頁,經過了多長時間?一年有幾個月,各是多少天?學生通過老師的提問設疑對年、月、日產生了興趣,從而能夠動手去查找日歷、動腦去思考從而解決本節的內容。多樣化的語言可以調高學生的參與熱情,對于不同的學生有不同的問法:對學困生應多問“是什么”的問題,如:“你能說出圓的面積公式是什么嗎?”對中等生因多問“為什么”,如:“你能告訴老師這道題為什么要這樣做嗎?”對優秀生應多問“有什么不同意見”,如:“你能勇敢地告訴大家你對這道題的解法有什么不同的意見嗎?”這種多元化的語言使教師顯得親切隨和,好像是和學生在探討解決問題的方法,能激發學生的學習興趣,有效提高學生的積極性。


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                激發學生的參與興趣

                1、讓學生“進入”課本中的練習題。

                我在讓學生練習時,喜歡讓學生把書本中出現的人物當作自己。因為這樣一來學生會覺得好象這道題目更貼近自己,感覺更親切。

                2、給學生創造動手操作、親身參與的機會,讓他們在參與中體驗成功。

                如在教學《連加連減》一課時,我事先制作了一些天鵝頭飾,并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的“例題”,立刻被深深地吸引了,積極性也被充分調動起來。教師很輕松地突出了重點,突破了難點。

                3、利用學生好動及好勝的心理特點,組織一些數學游戲、競賽搶答等活動,讓每個學生都有參與的機會。

                學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因,可以刺激學生自我提高的需要,從而在一定程度上提高學生學習的積極性,影響學習效果。一般的學習競賽對于中等的學生影響最大,因此大部分孩子會在競賽中通過努力不斷進步。若采用競賽與自我競賽相結合的形式就會使先進的學生更先進,后進的學生也變先進。這樣還有利于防止學生的驕傲情緒和自卑心理。

                       

                學校優勢:

                標準化教研體系

                以北師大師資為依托嚴控教學質量輸出高水平教研體系

                自制教材

                集合優秀教研老師編輯教學教材,有視頻課程也有實體書

                精準大數據庫隨時查看調用

                數據分析

                實時監控學生學習情況,分析學生學習效果,隨時調整輔導方案

                精準化大數據平臺輔助教學

                優秀教師團隊

                層層把關篩選優秀一線教師組成教師團隊,保障整體教學質量

                120名經驗豐富的一線教師

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                文化路與白廟路交叉口A時代廣場

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